Χρειάζομαι φροντιστήρια για να τα καταφέρω;
Πρόσφατα πήρα την απόφαση να δώσω κατατακτήριες για δεύτερο πτυχίο. Κάποια στιγμή, λοιπόν, μοιράστηκα αυτή μου την απόφαση με έναν καλό μου φίλο. Η αντίδρασή του ήταν το να με ρωτήσει απευθείας αν σκοπεύω να κάνω φροντιστήρια.
Την απάντησή μου θα τη μάθεις σε αυτό το επεισόδιο. Θα συζητήσουμε επίσης τη στρατηγική μελέτης που έχω, καθώς και το γιατί έχει τεράστια σημασία το να παίρνουμε την ευθύνη της μάθησής μας.
Πάμε να το δούμε!
***
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΕΠΟΜΕΝΟ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
→ #56: Πώς δίνω στους μαθητές μου κίνητρο για μάθηση;
***
ΜΠΕΣ ΣΤΟ ACADEMY
→ Γίνε εδώ μέλος του Growth Academy
→ Άκου εδώ τη «Γωνιά της Μάθησης»
***
ΟΤΑΝ ΕΙΣΑΙ ΕΤΟΙΜΟΣ/Η
Μάθε για το online course Meta-Μάθησης
***
ΣΥΝΔΕΣΟΥ
Συνδέσου μαζί μου στο Instagram
Συνδέσου μαζί μου στο LinkedIn
***
ΔΕΙΞΕ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ ΣΟΥ
Άφησε ένα rating στο Apple Podcasts
Original Podcast Music by Alkis K
***
Transcript
Χρειάζομαι φροντιστήρια για να τα καταφέρω;
Πρόσφατα, πήρα την απόφαση να δώσω κατά τακτήριες για δεύτερο πτυχίο. Κάποια στιγμή λοιπόν μοιράστηκα αυτή μου την απόφαση με έναν καλό μου φίλο.
Η απευθείας αντίδρασή του ήταν το να με ρωτήσει αν σκοπεύω να κάνω φροντιστήρια. Την απάντησή μου θα τη μάθεις σε αυτό το επεισόδιο.
Θα συζητήσουμε επίσης τη στρατηγική μελέτης που έχω, καθώς και το γιατί έχει τεράστια σημασία το να παίρνουμε την ευθύνη της μάθησής μας.
Το επεισόδιο αυτό είναι μια μίνι εκδοχή του live που έκανα πρόσφατα στο Growth Academy. Το ολοκληρωμένο ηχητικό, που διαρκεί σχεδόν μια ώρα, είναι διαθέσιμο στη στήλη “Γωνιά της Μάθησης” για όλα τα μέλη. Εάν θέλεις να το ακούσεις ολόκληρο και να πάρεις και τις υπόλοιπες συμβουλές μάθησης που έδωσα εκεί, μπορείς να το βρεις εύκολα εντός Academy.
Για ευκολία μπορείς να βρεις τη γωνιά και στο link phyllisgabriel.com/gwnia. G-W-N-I-A. Ναι, με W. Δεν με πήγε η καρδιά να βάλω O.
Θα βρεις τα links που χρειάζεσαι και στις σημειώσεις του επεισοδίου.
Πάμε λοιπόν να δούμε τι απαντώ.
[Intro]Επανέρχομαι λοιπόν στο αρχικό ερώτημα: Χρειάζομαι φροντιστήρια για να τα καταφέρω;
Και η απάντηση σε αυτή την περίπτωση κανονικά θα έπρεπε να είναι “εξαρτάται”. Και για μένα προσωπικά αλλά και γενικά.
Και χρειάζεται πάντα να λάβουμε υπόψη μας το γιατί να κάνω φροντιστήριο. Ποιος είναι ο στόχος, ποιος είναι ο σκοπός, σε τι θα με βοηθήσει; Θα με βοηθήσει;
Χρειάζομαι βοήθεια, όντως;
Αν αυτά τα ερωτήματα δεν τα έχουμε απαντήσει εξ αρχής και απλά πάμε σε ένα φροντιστήριο γιατί αυτό συνηθίζεται ή γιατί φοβόμαστε ότι μόνοι μας δεν μπορούμε, εκεί ξεκινάνε τα προβλήματα.
Χρειάζεται λοιπόν η απόφαση του αν θα πάμε σε ένα φροντιστήριο, αν θα ζητήσουμε τη βοήθεια ενός καθηγητή ή όχι, για να το κάνουμε αυτό χρειάζεται να είναι πολύ ξεκάθαρο μέσα μας το σε τι εξυπηρετεί και αν όντως χρειαζόμαστε αυτή τη βοήθεια.
Προσωπικά δεν θεωρώ ότι χρειάζομαι βοήθεια. Τις ίδιες τεχνικές που διδάσκω σε εσάς, τις ίδιες θα εφαρμόσω και εγώ για να προετοιμαστώ για τις δικές μου εξετάσεις. Δεν αλλάζει κάτι. Και ακριβώς επειδή εμπιστεύομαι πάρα πολύ τη διαδικασία και τις τεχνικές και ξέρω ότι μπορούν να με βοηθήσουν να απομνημονεύω, να θυμάμαι, να συνδυάζω…
Μάλιστα, εδώ στις οδηγίες γράφει κάτω κάτω κιόλας ότι στις εξετάσεις, προσέξτε λίγο, αξιολογείται η φιλοσοφική και παιδαγωγική σκέψη των υποψηφίων και η κριτική κατανόηση των θεμάτων. Πράγματα τα οποία δεν μαθαίνουμε στο σχολείο μεταξύ αυτή είναι τραγική ειρωνεία.
Αλλά επειδή δεν με αγχώνει αυτό και ξέρω ότι έχω τις τεχνικές και έχω και όλα τα εργαλεία που χρειάζομαι για να μαθαίνω, να κατανοώ και να απομνημονεύω, δεν χρειάζομαι φροντιστήρια.
Προσωπικά η δική μου εμπειρία, αυτό που μου έχει διδάξει είναι ότι αν έχεις προετοιμαστεί καλά για κάτι και είσαι και λίγο τυχερός, τα πράγματα θα πάνε μάλλον καλά. Και το έχω συζητήσει και με πολλούς άλλους ανθρώπους που πήγαν σε φροντιστήρια για να προετοιμαστούν για ανάλογες εξετάσεις και τελικά αυτό δεν πήγε πολύ καλά. Και επίσης φορτώθηκαν πάρα πολύ δουλειά.
Και δεν είναι κιόλας ότι μπορεί να γίνεται και αυτή η δουλειά όπως χρειάζεται να γίνεται για να μπορούμε εμείς να κατανοούμε πάνω απ’ όλα και να απομνημονεύουμε σωστά και να τα θυμόμαστε και να μπορούμε μετά να πάμε και να δώσουμε τις εξετάσεις και να περάσουμε. Οπότε πάντα εξαρτάται, ακόμα και στο σχολείο ως μαθητές.
Αν σε ένα μάθημα είμαστε σε θέση να το κατανοήσουμε και να αντεπεξέλθουμε, τα φροντιστήρια είναι δώρο άδωρο, γιατί θα σου φάνε χρόνο, πιθανότατα να σε κατευθύνουν σε μια προσέγγιση λίγο πιο αποστήθιση, γιατί αυτό είναι το φασόν που έχουμε στη χώρα. Και αυτό μπορεί να σε αποπροσανατολίσει, να καταβάλλεις διπλάσιο κόπο και τελικά να εξουθενωθείς και στο τέλος να καταφέρεις πολύ λιγότερα από αυτά που θα μπορούσες να έχεις καταφέρει.
Ο χρόνος μας είναι πολύτιμος. Και η προσοχή μας είναι πολύτιμη. Γι’ αυτό και χρειάζεται πριν πάρουμε οποιαδήποτε τέτοια απόφαση να το φιλτράρουμε καλά και να δούμε όντως το χρειαζόμαστε.
Μπορώ όμως να βασιστώ, αν ξέρω με ποιον τρόπο να μαθαίνω. Αν έχω τα εργαλεία και εμπιστεύομαι τον εαυτό μου και το μυαλό μου και ότι θα κάνω εγώ τη διαδικασία όπως χρειάζεται να την κάνω για να μάθω, δεν χρειάζομαι βοήθεια τότε.
Τη βοήθεια θα τη χρειαστώ μονάχα εάν δω ότι υπάρχει κάποιο θέμα, κάποιο αντικείμενο, το οποίο όντως δεν μπορώ να το καταλάβω μόνη μου. Εκεί θα απευθυνθώ σε κάποιον ειδικό. Αν δεν μπορέσω να κατανοήσω ένα κομμάτι της ύλης, εκεί θα χρειαστώ βοήθεια, πιθανότατα. Στα υπόλοιπα γιατί;
Για να χάσω χρόνο από τη μελέτη;
…
Είναι το ίδιο πράγμα που λέω για τις ξένες γλώσσες, ότι κάθε φορά που έχεις κατακτήσει μία γλώσσα, η επόμενη γίνεται πιο εύκολη, ειδικά αν οι ρίζες της είναι παρόμοιες. Δηλαδή, οι λατινογενείς γλώσσες έχουν την ίδια βάση από κάτω, τα λατινικά κατά κύριο λόγο.
Οπότε, αν έχεις κατανοήσει κάποια βασικά νοητικά μοντέλα που επαναλαμβάνονται πολλές φορές από γλώσσα σε γλώσσα, γίνεται πιο εύκολο να τις καταλάβεις.
Άν πας να μάθεις Κινέζικα, εκεί θα νιώσεις ότι ξεκινάς από το μηδέν. Αλλά, αν έχεις χτίσει ήδη τους κανόνες και τα νοητικά μοντέλα για το πώς μαθαίνεις ξένες γλώσσες, πάλι θα σου είναι πολύ πιο εύκολο από το να ξεκινήσεις χωρίς να τα έχεις αυτά. Γιατί θα ξέρεις με ποιον τρόπο να δομήσεις τον τρόπο που μαθαίνεις.
Οπότε, από τη μία χρειαζόμαστε βοήθεια όταν δεν έχουμε αυτούς τους κανόνες, οπότε χρειαζόμαστε κάποιον να μας τους εξηγήσει. Εκτός και αν γνωρίζουμε τη διαδικασία του πώς να μαθαίνουμε. Από την άλλη μπορεί όντως κάποιο αντικείμενο να μην μπορούμε να το κατανοήσουμε τόσο βαθιά και να χρειάζεται πιο βαθιά μελέτη ή να χρειάζεται κάποιος να μας το εξηγήσει καλύτερα.
…
Πιστεύω ότι όλο αυτό το ότι πρέπει να πάει το παιδί φροντιστήριο κάπως έχει εδραιωθεί στην συλλογική μας συνείδηση σαν την ανασφάλεια ότι αν δεν πάμε εκεί δεν θα μπορέσει να τα καταφέρει.
Ενώ γνωρίζω ανθρώπους, νομίζω η Μαρία είναι μία από αυτούς που είναι τώρα εδώ πέρα στην παρέα μας, η οποία διάβασε μόνη της και τα κατάφερε μια χαρά μόνη της και σπούδασε και καταφέρνει εξαιρετικά πράγματα. Και έχω δει και άλλους ανθρώπους που δεν έκαναν φροντιστήρια και τα κατάφεραν.
Βοήθεια χρειαζόμαστε στα πράγματα που έχουμε κενά. Τα κενά μας χρειάζεται να καλύψουμε. Δηλαδή πολλές φορές όταν ένας μαθητής π.χ. στα μαθηματικά δεν τα καταφέρνει αρκετά καλά, δεν είναι το θέμα να έρθω εγώ τώρα, αν πηγαίνει ας πούμε Β’ Λυκείου, να έρθω εγώ και να του μάθω τα μαθηματικά της Β’ Λυκείου.
Η δουλειά μου ως καθηγήτρια κανονικά θα ήταν να πάω και να δω πού έχει κενά, πού έχει ελλείψεις αυτό το παιδί γνωστικές στα μαθηματικά και επειδή ακριβώς αυτές οι ελλείψεις υπάρχουν, του δημιουργείται πρόβλημα στη Β’ Λυκείου. Να δω δηλαδή στο παρελθόν ποια πράγματα έπρεπε να έχει δουλέψει καλύτερα και δεν τα δούλεψε για να φτάσει στο σήμερα να μπορεί να αντεπεξέλθει και να πάμε να δουλέψουμε εκείνα τα κενά. Να τον βοηθήσω να τα καλύψει έτσι ώστε μετά η ύλη της Β’ Λυκείου να του είναι κατανοητή.
Εκεί την πατάμε. Έχουμε γνωστικά κενά. Γιατί δεν έχουμε μάθει πώς να μαθαίνουμε.
Και επίσης τα φροντιστήρια, αντί να προσπαθούν να καλύψουν αυτά τα κενά που υπάρχουν στις δικές μας γνώσεις, τρέχουν με πολύ γρήγορη ταχύτητα να καλύψουν το εδώ και τώρα.
Στο παράδειγμα των ξένων γλωσσών, οι άνθρωποι που δεν μπορούσαν να προχωρήσουν πέρα από ένα σημείο ήταν εκείνοι που είχαν δυσκολίες σε κάποια κομμάτια που από το παρελθόν δεν είχαν δουλευτεί πολύ καλά.
Οπότε αν δεν έχω καταλάβει για παράδειγμα εγώ τα ρήματα, πώς θα πάω να μάθω παθητική φωνή;
Αν δεν έχω καταλάβει βασικούς κανόνες για την μετοχή παρακειμένου, για παράδειγμα, στα Γερμανικά, πώς θα πάω να κάνω παθητική φωνή; Αν δεν έχω καταλάβει τις πρώτες αρχές του πώς λειτουργεί η γλώσσα των γερμανικών στην προκειμένη περίπτωση, πώς θα πάω να προσθέσω μετά πάνω σε αυτό;
Είναι σαν να μην έχω χτίσει θεμέλια και να προσπαθώ να χτίσω έναν ουρανοξύστη. Θα πέσει.
Άρα η βοήθεια είναι απαραίτητη για να καλύψουμε τα γνωστικά μας κενά και να μπορούμε να προχωρήσουμε. Σε εκείνα πρέπει να δουλέψουμε. Και στο course αυτό το τονίζω σε ένα σημείο.
Αν δεις ότι σε ένα μάθημα, σε ένα αντικείμενο κολλάς και δεν μπορείς να προχωρήσεις, χρειάζεται να δεις, ωραία, ποιες είναι οι πρώτες αρχές; Ποια είναι τα θεμέλια; Τα βασικά πράγματα που πρέπει να κατέχω σε αυτό το αντικείμενο.
Να πας να τα επαναλάβεις, και αυτό δεν το λέω τώρα για τους μαθητές μόνο. Σκεφτείτε ότι το έκανε ακόμα και ο Ρίτσαρτ Φέινμαν, παιδιά. Που είναι φυσικός νομπελίστας και ένας από τους καλύτερους καθηγητές και δασκάλους που περπάτησαν σε αυτόν τον κόσμο.
Το έκανε και αυτός, πήγαινε πίσω στις πρώτες αρχές. Έτσι λειτουργούσε. Αν το κάναμε αυτό, αν μαθαίναμε να το κάνουμε αυτό στη μαθητική μας και την ακαδημαϊκή μας πορεία, πολλά πράγματα θα λειτουργούσαν πολύ διαφορετικά, και εμείς θα νιώθαμε πολύ πιο σίγουροι για τον εαυτό μας.
Βοήθεια χρειάζεται να ζητάμε όταν έχουμε όντως κάποιο σημαντικό κενό. Ή όταν είναι κάποιο αντικείμενο το οποίο όντως δεν μπορούμε μόνοι μας να το κάνουμε. Για παράδειγμα, έχω μια φίλη η οποία τώρα αυτές τις μέρες δίνει κατατακτήριες για καλών Τεχνών. Και εκεί κάνουν και σχέδιο, γραμμικό και ελεύθερο στις εξετάσεις. Εννοείται ότι θα πήγαινε να κάνει φροντιστήρια για το σχέδιο, γιατί είναι κάτι το οποίο δεν μπορείς να το μάθεις μόνος σου. Δεν είναι θεωρία μόνο, είναι και πράξη.
Εκεί θέλεις υποστήριξη, θες βοήθεια, θες κατεύθυνση. Αλλά είναι πολύ πρακτική η φύση του.
Στα θεωρητικά μαθήματα, όπως είναι τώρα αυτά που έχω εγώ μπροστά μου να μελετήσω, εκείνο που χρειάζεται είναι να ξέρεις πώς να μαθαίνεις, πώς να κάνεις επανάληψη, πώς να κρατάς σημειώσεις και να απομνημονεύεις, πρακτικά.
Στην ερώτηση λοιπόν του αν χρειάζομαι φροντιστήρια ή όχι, για μένα προς το παρόν είναι ένα μεγάλο όχι, αλλά εκείνο που χρειάζομαι, και θα σας τα πω τώρα εδώ, γιατί έκατσα και τα έβαλα κάτω και είπα, ok, τι κάνω τώρα, πώς προχωράω;
Το πρώτο και πολύ βασικό είναι το ότι έχω έναν πολύ ξεκάθαρο μαθησιακό στόχο μπροστά μου. Όλα αυτά έχουν μπει σε μια εξίσωση και ξέρω με ποιον τρόπο να οργανώσω το υλικό μου για να μπορέσω να δουλέψω.
Και από εκεί αι πέρα ανά μάθημα πάντα, επίσης, υπάρχει ξεκάθαρος μαθησιακός στόχος, πάντα. Τόσο σε μακροσκοπικό επίπεδο όσο και σε μικροσκοπικό.
Γιατί ξέρω ότι θέλω να έχω – για την Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία – καταλάβει τους προσωκρατικούς, να έχω καταλάβει τους σοφιστές, να έχω καταλάβει, τι είναι η Κλασική Οντολογική Γνωσιοθεωρία από Πλάτωνα και Αριστοτέλη και την ελληνιστική φιλοσοφία, επικουρισμό στωικισμό, σκεπτικισμό.
Όλα αυτά, να τα έχω καταλάβει. Αυτός είναι ο μαθησιακός μου στόχος. Και με βάση αυτόν θα πορευτώ. Πρακτικά, ο στόχος είναι να μελετάω τα αντικείμενα και να αρχίσω να κάνω τις σημειώσεις μου με βάση αυτούς τους άξονες, που είναι οι κεντρικοί άξονες για το κάθε μάθημα, για να τους καταλάβω.
Να μπορώ να τους εξηγήσω σε κάποιον. Στον εαυτό μου πρώτα απ’ όλα. Να μπορώ να τα πω. Να τα εξηγήσω σε μένα, σε ένα οχτάχρονο παιδί, σε ένα παπάκι.
…
Η αποστήθιση πλέον δεν μας είναι τόσο χρήσιμη και επίσης δεν δουλεύει χωρίς κατανόηση. Δεν δουλεύει. Ακόμα και κείμενα θεατρικά όταν κάνεις θέατρο για να τα απομνημονεύσεις, χρειάζεται να γίνουν ασκήσεις βιωματικές για να δουλέψει.
Γιατί δεν είναι ποίημα που το μαθαίνεις μία, το λες 15.000 φορές, και μετά πας και το λες.
…
Άρα λοιπόν έχω έναν πολύ ξεκάθαρο στόχο. Είναι πολύ ξεκάθαρο στο μυαλό μου το πώς θα δουλέψω. Έχω ήδη παραγγείλει τα πρώτα μου βιβλία, έχω ήδη μπει στη διαδικασία να βρω κάποια courses από μαθήματα, – δυστυχώς όχι του εσωτερικού – του εξωτερικού για τα συγκεκριμένα αντικείμενα, όμως, από ακαδημαϊκούς δασκάλους, καθηγητές, σε πανεπιστημιακά ιδρύματα που μιλάνε για τα συγκεκριμένα θέματα.
Οπότε κάπως έχω αρχίσει και ακούω λίγο και εκτίθεμαι σε αυτό, έτσι ώστε να μου είναι και πιο εύκολο όταν θα μπω στη διαδικασία να τα μελετήσω.
Και αυτό στην ουσία τι είναι; Θυμόσαστε που το λέγαμε με όσους το λέγαμε στα εργαστήρια; Είναι το priming. Eίναι αυτό που σε όσους είστε γραμμένοι στη λίστα αναμονής το έστειλα την προηγούμενη εβδομάδα σαν συμβουλή της εβδομάδας. Το να προετοιμάζω δηλαδή το μυαλό μου, να ενεργοποιώ την παλιά γνώση για να υποδεχτώ την καινούρια. Γιατί πάντα αυτό που θέλουμε στη μάθηση να κάνουμε είναι να συνδέουμε το παλιό με το καινούριο.
…
Το συγκεκριμένο τμήμα το επέλεξα επειδή θέλω απλά να το κάνω. Θα το κάνω καθαρά για την τέρψη της ψυχής μου, από καθαρό ενδιαφέρον. Και επειδή το κάνω για αυτόν τον λόγο, θέλω να μάθω στο περισσότερα μπορώ – γιατί με ενδιαφέρει.
Για τον ίδιο λόγο, παρόμοιο δηλαδή, μάθανα ξένες γλώσσες. Ήθελα να μάθω αγγλικά για να καταλαβαίνω τα τραγούδια και να διαβάζω βιβλία από πρωτότυπα όχι μεταφρασμένα. Αυτό ήταν το κίνητρό μου και πραγματικά μου έδινε μεγάλο κίνητρο και χαρά.
Γι’ αυτό λέω πάντοτε ότι χρειάζεται να έχουμε μια εσωτερική κινητοποίηση που να είναι δικιά μας, ρε παιδί μου. Να γουστάρουμε αυτό που κάνουμε. Να έχουμε και τους εξωτερικούς λόγους, καλό είναι αυτό, αλλά να το γουστάρουμε πραγματικά.
Είναι ο λόγος, λέει η Βασιλική, που ξεκίνησε Ισπανικά.
Είναι υπέροχο πράγμα, οι γλώσσες είναι ωραίο πράγμα, αλλά αν τις μαθαίνουμε απλά για να μαθαίνουμε ξένες γλώσσες, κάποια στιγμή θα τα παρατήσουμε.
Άρα λοιπόν έχω τον ξεκάθαρο μαθησιακό μου στόχο και έχω και στρατηγική μελέτης. Και ποια είναι αυτή η στρατηγική μελέτης;
Ένα κομμάτι της είναι αυτό που σας είπα πριν ότι θα πάρω όλους τους κεντρικούς πυλώνες που καλούμαι να διδαχτώ, καλούμαι να εξεταστώ μάλλον, και πάνω σε αυτούς θα δημιουργήσω τις σημειώσεις μου. Δεν θα ξεκινήσω randomly, τυχαία, να κάνω σημειώσεις για το οτιδήποτε. Θα πάω στα βιβλία έχοντας συγκεκριμένο στόχο. Θέλω να μάθω για αυτό το συγκεκριμένο φιλοσοφικό ρεύμα. Ωραία.
Τι πληροφορίες έχω; Και με βάση αυτές τις πληροφορίες θα δημιουργήσω έναν νοητικό χάρτη που να τους περιλαμβάνει όλους. Να περιλαμβάνει όλες αυτές τις πληροφορίες σε μία σελίδα, αν μπορώ.
Η στρατηγική μελέτης μου λοιπόν είναι αυτή. Έχω τους άξονες, είναι πολύ ξεκαθαρό το τι χρειάζεται να μάθω. Δημιουργώ τις σημειώσεις μου με βάση αυτά.
Άλλοτε θα είναι σημειώσεις σε νοητικούς χάρτες. Θα τους δουλέψουμε αυτούς στο course. Θα το μάθετε αυτό να το κάνετε καλά. Και θα μάθετε να εξασκείστε βασικά. Γιατί δεν είναι αρκεί να σας το δείξω, Χρειάζεται να βρείτε τρόπους να το εφαρμόζετε σε κάθε ευκαιρία και να το κάνετε κτήμα σας. Να το κάνετε δικό σας.
…
Τα flashcards είναι για να πάμε σε πιο συγκεκριμένα πράγματα. Και να μπορέσουμε να τα απομνημονεύσουμε έτσι ώστε αργότερα να μπορούμε να κάνουμε επανάληψη.
Και έχοντας πει αυτό, το επόμενο κομμάτι της στρατηγικής είναι η επανάληψη. Γιατί, αν έχω επενδύσει το χρόνο που απαιτείται στην αρχή για να κάνω τις σημειώσεις μου καλά, βλέπε νοητικοί χάρτες και flashcards, τότε αυτός ο χρόνος που έχω αφιερώσει προκαταβολικά θα μου κερδίσει πάρα πολύ χρόνο στο μέλλον από την επανάληψη.
Γιατί αν έχω κατανοήσει ένα αντικείμενο και το έχει φιλτράρει το μυαλό μου, η γνώση πλέον είναι κτήμα μου. Που σημαίνει ότι όταν θα πάω να κάνω την επόμενη επανάληψη, δεν θα χρεαστεί να χάσω χρόνο. Θα κοιτάξω τον χάρτη, τον νοητικό, για λίγα λεπτά και μετά θα κλείσω τα μάτια και θα ανακαλέσω όλο το αντικείμενο.
Ή μπορεί να κάνω και το αντίστροφο από αυτό σε επόμενα στάδια: Να δω μόνο το κεντρικό θέμα και να αρχίσω να λέω, να λέω, να λέω, να το ανακαλώ από μνήμης. Και μετά απλά να κοιτάξω τον νοητικό μου χάρτη και να δω αν ξέχασα κάτι. Γιατί στην επανάληψη αυτό καλούμαστε να κάνουμε: να κάνουμε ενεργητική ανάκληση της πληροφορίας. Όχι να κοιτάμε απλά και να διαβάζουμε τις σημειώσεις μας. Αυτό είναι δωρο άδωρο.
Χάνεις χρόνο και τελικά δεν κερδίζεις τίποτα.
Αυτή είναι λοιπόν η τακτική μου και φυσικά θα κάνω επανάληψη σε αυξανόμενα διαστήματα. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος που λειτουργεί η επανάληψη, δεν υπάρχει άλλος τρόπος. Και τι σημαίνει αυτό;
Σημαίνει ότι όταν θα κάνω ένα νοητικό χάρτη, δεν θα υποκύψω στον πειρασμό να κάτσω εκείνη την ώρα να το ξαναδιαβάσω και να τα ξαναπώ στο καπάκι. Όχι.
Δημιούργησα τις σημειώσεις μου, τα έστρωσα, τα έφτιαξα έτσι όμορφα και ωραία και μετά θα το κλείσω, θα αφήσω κάποιες μέρες να περάσουν και μετά θα το ξαναπιάσω. Και θα κάνω ενεργητική ανάκληση.
Ο στόχος με όλα αυτά είναι το να γλιτώνουμε χρόνο ή να αφιερώνουμε τον ίδιο χρόνο, αλλά αυτός ο χρόνος να είναι πραγματικά παραγωγικός, έτσι, να μην μπερδευόμαστε.
Γιατί δεν υπάρχουν μαγικά κουμπιά και εύκολες λύσεις, πάλι θα καταβάλουμε προσπάθεια. Αλλά αυτή η προσπάθεια θέλουμε να μην πηγαίνει χαμένη. Ο στόχος μας δεν είναι απλά να κάνουμε τα πράγματα γρήγορα, είναι να τα κάνουμε αποδοτικά και έξυπνα έτσι ώστε αυτός ο χρόνος που θα φιερώσουμε να μην χαλαλίζεται. Να μην πηγαίνει χαμένος. Αυτό θέλω να θυμάστε.
…
Αν μονίμως βασίζομαι σε κάποιον άλλον ή κάτι άλλο έξω από μένα και προσδοκώ ότι αυτό θα μου λύσει το πρόβλημα δεν καταβάλλω και την προσπάθεια που θα μπορούσα να καταβάλλω, αν δεν το είχα αυτό. Είναι όπως με τις ξένες γλώσσες. Σας λέω στο course, βγάλτε τους υπότιτλους ακόμα και στην ξένη γλώσσα – ακόμα και την ίδια γλώσσα δηλαδή. Αν μαθαίνεις Γερμανικά και έχεις υπότιτλους στα Γερμανικά, βγάλ τους. Γιατί ο εγκέφαλος εκείνη την ώρα, αν έχει το δεκανίκι του να βλέπει και να διαβάζει, δεν θα ακούει.
Εμείς θέλουμε να ακούμε, να μάθει ο εγκέφαλος να ακούει, να χτίσει τις συνάψεις του να ξεχωρίζει τις λέξεις, τις συλλαβές, να καταλαβαίνει πότε μπήκε ο ερωτηματικό, πότε μπήκε τελεία. Αυτά δεν θα τα χτίσει άμα βλέπει και ακούει. Χρειάζεται να του βάλεις δύσκολα και να μάθει να ακούει και να καταλαβαίνει.
Το ίδιο πράγμα ισχύει και εδώ. Αν εγώ κάνω outsource, την ευθύνη του πώς μαθαίνω και τα κάνω όλα outsource, και δεν ζητάω βοήθεια μόνο όταν όντως χρειάζομαι βοήθεια, αλλά γενικά την παίρνω όπου τη βρω.
Κάπως αυτό μου στερεί τη δυνατότητα να πάρω πραγματικά την ευθύνη αυτού που κάνω, της μάθησής μου. Και εκεί τα πράγματα γίνονται δύσκολα. Γιατί χάνουμε την ευκαιρία αυτή ακριβώς, είναι τεράστιο πράγμα το να μπορείς να πάρεις την ευθύνη. Γιατί όταν παίρνεις την ευθύνη αλλάζει πάρα πολύ ο τρόπος που λειτουργείς.
…
Ποιος είναι ο διδακτικός μας στόχος, αυτό είναι το point πάντα. Τι θέλω; Ποιος είναι ο μαθησιακός μας μάλλον, στόχος;
Εάν ο στόχος μου ο μαθησιακός είναι να χτίσω την ικανότητα να ακούω και να καταλαβαίνω μια γλώσσα, τότε δεν θα βάλω υπότιτλους.
Θα αφήσω τον εαυτό μου λίγο να ζοριστεί. Και ας μην τα καταλαβαίνω όλα, γιατί χρειάζεται να εξασκηθεί το αυτή μου. Το ότι θα μάθω να διαβάζω, να βλέπω, δεν σημαίνει αυτόματα ότι έχω μάθει και να ακούω.
Είναι άλλα τα κέντρα του εγκεφάλου που ενεργοποιούνται για το ένα και άλλα για το άλλο.
Αν λοιπόν εγώ δίνω μόνιμα το δεκανίκι του να διαβάζω, δεν ακούω. Δεν ενεργοποιείται το ίδιο. Γι’ αυτόν τον λόγο οι υπότιτλοι στην ίδια γλώσσα δεν θα σε βοηθήσουν, αν ο στόχος είναι να χτίσεις το να ακούς και να καταλαβαίνεις.
Δεν έχουμε οι άνθρωποι την ώρα που μιλάμε υπότιτλους από κάτω.
Και θα κάνουμε κι άλλα τέτοια lives, πολλά, για την μάθηση γενικά, γιατί νιώθω ότι είναι ένα αντικείμενο το οποίο χρειάζεται να το συζητάμε πολύ και να σπάμε στερεότυπα και πεποιθήσεις που μπορεί να έχουμε σε σχέση με αυτό – ειδικά στην Ελλάδα.
Για να αρχίσουμε να λειτουργούμε τελείως διαφορετικά σε ό,τι αφορά τη μάθηση, γιατί δεν είναι ωραίο να κυκλοφορούν άνθρωποι με κομμένα φτερά.
Μπορούμε να καταφέρουμε πολύ περισσότερα. Έχουμε ένα μυαλό που μπορούμε να το αξιοποιήσουμε και ο στόχος είναι να βρούμε τον ιδανικό τρόπο για να μελετάμε, να μαθαίνουμε και να κάνουμε αυτά που θέλουμε, ρε παιδί μου. Να πετυχαίνουμε αυτά που θέλουμε.
…
Χρήσιμη συζήτηση; Για να έφτασες ως εδώ, μάλλον η απάντησή σου είναι “ναι”.
Υπενθυμίζω ότι μπορείς να ακούσεις το ολοκληρωμένο ηχητικό μέσα από τη στήλη “γωνιά της μάθησης” στο Growth Academy. Το link υπάρχει στις σημειώσεις του επεισοδίου.
Επίσης, μπορείς να συμμετέχεις live στην επόμενη “Γωνιά” που θα ανακοινωθεί σύντομα. Έχουμε πολλά ακόμα να πούμε.
Η συμμετοχή σου είναι δωρεάν και εάν δεν είσαι μέλος, μπορείς να γραφτείς από το phyllisgabriel.com/academy
